台北人觀點

無意間看到

非本人立場

文章開始
雖然我現在在台北念書，但是，我真的討厭台北啊～～～
我無時無刻不想起台中（我的故鄉）的好，除了酒店多之外，走到哪裡都會讓我有家的感覺（因為我家確就在台中啊～）；

再說，咱們台中人都是一些上道的傢伙，更有舉世無雙的「台中腔」（我常常被麵店的老闆認出是台中人啊～）；

最重要的，我在台中從來沒有迷路過啊！在台北，我每次出門都是問路回來的......
P.S.
我一直以來就搞不懂，當年 921 地震明明是發生在集集，為什麼在台北會有大樓倒掉啊！？台北真是個爛地方啊～

1.

吃東西竟然要先結帳
我長這麼大，第一次剛點完菜，店員竟然就要我結帳，就是在台北。
你們這些台北人到底懂不懂規矩啊！？
結帳當然就是吃完東西，肚子飽飽的時候才可以跟顧客收錢啊！我連你們煮出來的東西是什麼鬼都不知道，你他媽的就要我付錢，

真是傲慢啊！你們這些台北人！

2.

在台北做什麼都要花錢
一碗 3000 元的牛肉麵，這就是他媽的台北啊！？一杯 200 元的芒果汁，鬼才會喝啊！？
3.汽車太多、機車太多、警察太多、渾蛋太多、有錢人太多、討人厭的高中生太多、iPod 太多

（有 iPod 了不起啊！？早晚都會摔爛的。）

4.

你們瞧不起台中人嗎？
小時候一直讓我憤憤不平的事情：就是那些電腦展之類的東西，從台北開始舉辦也就算了，台北的場次辦完通常就會往南移 ─

─ 移到高雄，聽起來好像沒什麼問題吧？ 當我們台中人是隱形的嗎？ 明明台中離台北比較近，為什麼會先跑到高雄啊！？
直轄市了不起啊！？

5.

什麼好康的都在台北
很多展覽、講座、演唱會、相聲、歌劇、舞蹈、舞台劇、電影首映等等，常常就只有台北才看得到，

我們這些其他縣市的居民的文化水平是 跟曾志偉一樣高 嗎！？我不過就是為了逛個書展，還得千里迢迢地從台中坐車上來，

你以為從台中到台北只要三分鐘嗎？是三小時啊！（無條件進位）你以為坐客運不用錢的嗎？來回一趟就快要五百塊了啊！
而且，一堆比賽的決賽也一定都是在台北。
不要太得寸進尺了啊！台北人！
另外，我找資料的時候有一次不小心點進去這裡：Category: 台灣樂團 - Wikipedia。你隨便挑幾個樂團點進去（例如：1976、五月天、夏卡毛、強辯樂團、蘇打綠、董事長樂團、輕鬆玩、阿霈樂團），在「背景資料」的欄位裡，你會發現，他們通通都是：

來自台灣台北市

有完沒完啊？台北！？

6.

中華台北？我呸！
代表台灣出賽奧運的那隻隊伍，我們叫它「中華台北」；
殘障奧運代表隊也叫「中華台北」；
敵國則硬要把「中華台北」稱作「中國台北」；
在世界貿易組織裡面，「臺澎金馬個別關稅領域」被簡稱為「中華台北」。
幹什麼？全台灣只有台北一個城市而已嗎？
我們台中是垃圾掩埋場嗎？上不了檯面嗎？只有台北人有資格代表台灣嗎？
我們台中人都是一些「鑽木取火」「在大草原上打獵」「身穿獸皮衣」「全身長毛」的原始人嗎？不要瞧不起人啊！

7.

計程車司機，不按喇叭是會死啊！？
有一次，因為我一路上總共被按了八百多次喇叭，很火大，所以一個不爽也對那台擋在我前面又開得很慢的計程車按喇叭。結果，前面那台計程車故意開得更慢，等我超過他的車之後，再從我的後面按喇叭，按回來。
台北的計程車司機，好幼稚喔～～～

8.

沒有一個台北人知道「台科大」和「北科大」其實是兩間不同的學校......
除了這兩間學校的學生之外，沒有人知道「台科大 ≠ 北科大」。
不過，其實連我媽也搞不清楚他兒子究竟是唸哪一所......
我還記得我當初問捷運站的服務人員，說我要到「台灣科技大學」，結果，她叫我坐到「忠孝新生站」......
技職體系的學生真是可憐啊～

9.

台北人沒有選市長的眼光
那種「騎腳踏車還可以騎到臉縫六針」的傢伙是跟人家當什麼市長啊？
而且，看他那個樣子就傻傻的啊！怎麼會搞得好市政啊？
台北人怎麼會選他當市長？
P.S.
如果當初是 李敖 當選台北市長，情況一定會有趣多了～
幹嘛選一個蠟筆小新啊......

10.正妹太多
台北這個城市最讓我受不了的就是：正妹怎麼會這麼多啊！？
這一點真的超討人厭的～～～

結論
台北人的名言：台北市以外都是鄉下
台北市以外都是南部
圖示

台北人看世界的方式

政治黑手不該入媒體

公共電視新聞部公開聲明
敬請立法院依據「公共電視法」監督公視預算之執行，而非透過
節目內容之審核，干預公共電視營運之獨立自主。
說明：
12 月9日，立法院教育文化委員會審查新聞局預算，通過國民黨立法委員林益世提案，決議要求公視從明年98年度起，年度計畫與經費，應該附具年度計畫及收支預算，而且應該（包含新聞節目及一般節目製作購買費用、節目企劃購買費用、及節目製播費用等相關細目），報請主管機關新聞局核可同意，才能夠動支。
對於此項附帶的主決議，公視新聞部甚感憂慮，首先根據預算法第52條規定，立法院就預算案所為之附帶決議，應由各該機關單位參照法令辦理。而根據公視法第３０條，公視基金會之年度經費需由政府捐贈之部分，應附具年度事業計畫及收支預算，提請董事會通過後，報請主管機關循預算程序辦理。換言之，公視的預算本就該循程序來辦理，但決議文中的“包含新聞節目及一般節目製作購買費用、節目企劃購買費用及節目製播費用等相關細目”啟人疑竇．
我們不得不懷疑，要求細目審查，是不是意味著，新聞節目及一般節目製作購買費用，節目企劃購買費用與製播費用等相關細目，都得經由主管機關核才能動支！更進一步的說，如果這樣的節目或新聞是經由一定程序（比如新聞部自己有討論審核機制，還有新聞自律公約與新聞製播準則），但如果主管機關不同意，不核准，這個新聞節目的預算無法過關，是否便無法製播？而這樣子，是否違反公視製播節目獨立自主的原則！公視法第11條明訂「公共電視屬於國民全體，其經營應獨立自主，不受干涉」。也因此，主管機關有監督之責，但無管理之職．
我們認為，公共電視的經費主要來自全民的納稅錢，理應受到全民與立院的監督，但12 月9日通過的這項主決議，恐帶來極大風險，從深度報導的專題節目「獨立特派員」、以及監督環境政策的新聞雜誌節目「我們的島」、甚至是每日播出「公視晚間新聞」，這些全部涉及公共事務討論、基於監督公共政策的新聞性節目，
恐怕會被迫面對隨時被立法院關切，甚至配合提供節目計畫、經費細目等要求，此舉一開，等於是為政治人物或特定政黨大開方便之門，公然讓政治力介入公共媒體的運作。這不僅嚴重傷害新聞獨立自主的精神，也違背了黨政軍退出媒體的社會高度期待。
任何對於公共電視預算使用之監督，可以藉由各種行政手續來檢視，預算使用與新聞內容運作是獨立的兩件事，公視法明訂獨立經營的精神，允許立法院監督公視預算的執行，卻非介入左右新聞節目的內容執行．如今，國民黨團試圖要透過預算的審查，來決定新聞節目是否生存，表面是要讓節目預算執行更有效率，但不得不讓人憂慮，就是要實質審查新聞內容，讓自主運作的界線被模糊、進而產生上下其手的空間，極有可能變相讓新聞節目被審查，而這將讓新聞獨立運作的精神蕩然無存，傷害的不只是新聞部同仁追求新聞自主的價值，更是斲傷台灣社會對於公共電視新聞獨立運作的期待，絕對不是公視新聞部員工的內部風暴，更是摧毀社會對於公共價值的追求與想望，我們期待立委諸公能夠意識，這樣的政治動作，很。可能終將傷及公共媒體所捍衛的新聞自由，進而引發民主價值的倒退、公共價值的沉淪。

公視新聞部聲明

這件事讓我很生氣，如果連公視都淪陷，那還有哪裏可提供正確客觀的新聞，不是讓我們天天活在似是而非改錯題的世界裡？

所以支持以上理念和以下論點者，請至公視新聞部聲明連署，展現民主制度中的典範

各種轉檔程式

這是我之前看到的文章

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心理實驗法本週心得

本週上課內容主要是講解心理學文獻的蒐集方法和閱讀方法，首先必須找到生活中你感興趣的問題，藉著由不同途徑，例如：網路圖書館來找到心裏學文獻。接著並以批判的態度來閱讀心理學文獻並且注意文獻的摘要，它會給你整體的架構；從閱讀摘要中找到適合研究主題與目的的文獻並針對這些文獻進行粗讀，以獲得作者所要解決的問題、設計、結論；接著針對篩選來的的文獻，進行細讀，閱讀此文獻的緒論，並且注意他們引用前人的何種文獻得到什麼樣的啟發來設計研究方法，並得到什麼樣的結果。
這些結果所做的結論有沒有問題，例如：忽略了第三變數的影響而做出因果結論並且邊讀邊問「如果...非如此設計，結果又如何？」找出前人研究的侷限或忽略的變數，為自己的研究找到可能的實驗方法及方向和可能的結果，以便日後建立實驗假設，並且注意本實驗的實驗討論找出未來可能的研究方向。並且保留該文獻所附的參考文獻以便日後蒐集相關文獻的不時之需，並且可針對該文獻的作者、研究主題、研究方法、研究結果、實驗設計的優缺點等，製作成一張文獻摘要表，以更清楚簡潔的方式歸納前人的研究文獻並可協助資料累積和組員間的溝通。
另外在選擇文獻時最好選擇經過統計箵核的論文期刊或論文資料並時時的和同學討論並抱著著盡信書，不如無書的態度來閱讀每一篇文獻，如此必能做好完整且脈絡清楚的文獻回顧。
另外本週的改錯題考試讓我覺得見證敘述有效的原因可能安慰劑效應和自然康復的結果，所以在面對這種見證敘述要特別的小心。

心實回饋-11講

關於考試想請問老師，是否只要寫考卷上題目所提及的干擾變項，而忽略題目未敘述完整所產生的干擾變項?另外可否提供每次考試後的參考答案供大家參考。

 

關於課程本周所提及的是如何控制受試者變相的實驗技術，可分為三大部分:

(1)受試者間設計:目標是做到隨機分配，方法是透過抽籤亂數表等技術，使每個樣本被抽的機率相同，使各組的受試個數大約相同，以方便統計和減少不穩定的情形，另外為防止題目外洩可利用block randomization設計，隨機分配群組。

(2)受試者配對設計 : 需經過前測來決定預測特質的程度以便配對，基本假設是實驗者知道受試者的特質和其在實驗的表現高相關，相信他能測量到受試者的程度，沒有流失的情形發生，且只要特質可以測量，大約相等即可。

(3)受試者內設計 : 主要是為了防止實驗順序對受試者所產生的練習效果和疲乏效果，可用拉丁方格的技術來解決，使每個實驗自變項相等的發生在每個實驗區段情境中，最後提到如何防止受試者流失，可事先主動的告知受試者實驗要進行多次，是否願意配合，並留下其聯絡方式，以方便在實驗前提醒，以上是課本所提及的受試者變項對實驗的干擾，另外我覺得個案背景，及實驗者對控制組個案的補償心態，及控制組受試者本身的不平衡心態，和實驗所經歷的時間，都會影響到實驗結果，也可以一併考慮。++

 

HEMiDEMi 的標籤：受試者,實驗設計

心理實驗法回饋

本週的心理實驗法分為兩階段，第一階段講解四個實驗設計方法:

• Between subjects design (受試者間設計) : 每個受試者每個自變項只接受一個層次測試，優點是可以控制干擾變項，混淆程度最小。利用獨立樣本T檢定做統計，例如想知道某個新數學教學方法是否較傳統有效，因此選擇兩組數學能力和智力相等的40名學生，實驗組採用新的教學方法教學，對照組維持原來的方法，分別給予兩組受試者一個月的時間學習，並在此期間內給予三十題練習題，並進行測驗，測驗題目兩組皆為九十題難度相當的四選一選擇題，且主試者除按照測驗手冊的問題回答之外，不進行其他回應，且測驗情境皆為通風良好安靜的冷氣教室，若實驗組的平均成績較高，則此假說成立。
• Matched subjects design (受試者配對設計) : 每個受試者每個自變項只接受一個層次測試，且在另一組有一配對對象，統計方法為相依樣本T檢定，可將受試者變項，如性別、年齡、階級、教育程度、智力、性格傾向等等的影響減至最低，缺點是配對不易，例如上述的研究可以將每周數學課的節數或性別加以配對，以免影響結果。
• Within subjects design (受試者內設計) : 每個受試者接受兩個或以上的情境測驗，優點是可減少受事者人數減少成本，缺點是容易受到學習或記憶的干擾，例如上述的實驗改用同一班級的學生，分別進行十五天的新舊教學方法實驗，須採用平衡設計，也就是同一受試者在一段時間內接受多次干預或試驗，所以要將學生依雙號和單號分為前後兩組，以了解此教學方法是否有效，或受到其他因素的影響。
• Factorial design (多因子設計) : 是每個自變項與依變項都會發生的實驗設計，例如上述的實驗想知道，是否對成績好與成績差的學生都能有效的進步，

	成績好	成績差
新方法	成績好新方法	成績差新方法
舊方法	成績好舊方法	成績差舊方法

第二階段則是透過四個實驗的例子，說明實驗設計的重要性，

1. 是否有控制組

2. 是否有自變項和依變項（受試者變項或可操弄）

3. 自變項與依變項如何測量

4. 實驗如何設計？和如何比較實驗組與對照組的差異？另外我還覺得可以考慮

5. 受試者來源如何？如何抽樣？

6. 區分實驗組與對照組的方法與標準？

7. 統計方法為何？若要形成因果關係，則需滿足在統計上有高相關，和自變項確實發生於依變項之前，及非第三變數所造成的假性變數關係

8. 實驗情境為何？有無可能造成社會期許的偏誤？進行時的人事時地物為何？

9. 是否有過度推論，將低層次的研究結果推論到高層次，或將高層次的研究結果化約為低層次。

以上是我的看法，希望大家指教